Atividade 5 - O projeto e suas características
Não necessariamente, pois o que importa é que ele seja um caminho para ensinar algo que faça sentido para os alunos, dentro do que ser trabalhar, sendo intedisciplinar ou não.
É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento?
Sim é possível, mas levando se em conta que projetos partem de questões reais, concretas e contextualizadas, mesmo não querendo a adesão de outras disciplinas no projeto, isso acaba acontecendo por pequena que seja.
Qual a diferença entre projeto e atividade contextualizada?
Projeto é uma iniciativa não rotineira, caracterizada por uma seqüência clara e lógica de eventos, com inicio, meio e fim, que se destina a criar um produto ou serviço novo e possui parâmetros predefinidos de
tempo, custo, equipe e qualidade. Por sua vez, as atividades contextualizadas fazem parte da rotina da organização, são processos de trabalho que se repetem continuamente. Elas se realizam sempre do mesmo modo com pequenas variações ao longo do tempo.
tempo, custo, equipe e qualidade. Por sua vez, as atividades contextualizadas fazem parte da rotina da organização, são processos de trabalho que se repetem continuamente. Elas se realizam sempre do mesmo modo com pequenas variações ao longo do tempo.
Atividade 4 - Conceito de Projeto
Basicamente Projeto é uma previsão, uma idéia que queremos colocar em pratica de forma organizada alguma atividade, claro que tem que com abertura para eventuais imprevistos e flexibilidade para reformular as metas à medida que as ações planejadas pontuem novos problemas e dúvidas. Um projeto é uma forma linear de levar a idéia à realidade.
Atividade 3 - Paulo Freire
Preconizava educar para conscientizar o aluno e procurava fazer isso entre as camadas mais populares, tornando o aluno mais crítico.
Paulo Freire, o professor, era como uma ponte para o aluno em direção à criação ou produção de conhecimentos, pois segundo ele "ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas se educam entre si mediados pelo mundo". Para ele, o aluno alfabetizado ou não chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior que a do professor, pois há uma troca de experiências e assim aprende com o outro.
Atividade 2 - Projeto Amora
Origem do Nome O projeto recebe o nome de Amora numa relação simbólica entre as características deste "fruto", a transitividade inspirada pela palavra amora e o resultado que se pretende no processo pedagógico. A amora é uma infrutescência formada por múltiplos frutos suculentos, derivados de uma reunião de flores diferentes que se desenvolveram próximas. Estes frutos são reunidos por um tecido também suculento, o que os transforma em uma estrutura única muito saborosa e, por isso mesmo, muito apreciada. O projeto, por sua vez, pretende construir conhecimento a partir da inter-relação entre as múltiplas facetas das diferentes áreas do conhecimento, o que propicia a quem o constrói, uma visão ampla e interacional da realidade, também muito apreciada por integrar criativamente, afeto e cognição. No atual processo de formação de uma nova cultura planetária constatam-se transformações vertiginosas em relação a todos os campos. Estas transformações dão-se no contexto de mudanças de paradigmas, que exigem repensar as relações natureza/ sociedade/ cultura, as quais afetam o mundo do trabalho e do conhecimento. A educação constitui-se num espaço propício para efetivação deste repensar. Nesta perspectiva, o Colégio de Aplicação da UFRGS (CAp), como escola de Ensino Fundamental e Médio integrada a uma Universidade, vem trabalhando, desde sua fundação há quarenta e cinco anos, para afirmar-se como centro de referência educacional, gerador de experiências inovadoras, prioritariamente voltadas à melhoria da ação pedagógica desenvolvida nas escolas da rede pública. Em função disto, desenvolve ações de ensino, pesquisa e extensão que propõem a construção de propostas pedagógicas diversas das implementadas nas redes regulares de ensino, contribuindo para a formação de professores (via estágios regulares e avançados), em nível de estágios e para a efetivação da educação continuada de professores em serviço, em consonância com as atuais exigências e necessidades de desenvolvimento social do país. O Colégio de Aplicação da UFRGS tem procurado fazer de sua práxis pedagógica cotidiana um campo de investigação e reflexão permanentes, de onde emergem elementos úteis às trocas e à fertilização de novas práticas. Segundo Fazenda (1994, p.49), é preciso incentivar professores e propiciar infra-estrutura necessária para o seu desenvolvimento – onde se encontra o "germe de projetos interdisciplinares de ensino, em que a tônica é o diálogo e a marca, o encontro, a reciprocidade". O Projeto Amora reúne tais características, aceitando os desafios que se originam dos processos de mudança, sobretudo aqueles que se colocam em duas instâncias: a) nas relações que se dão no ambiente escolar entre professor/aluno, aluno/aluno, professor/ professor e professor/aluno/conhecimento, com vistas ao desenvolvimento de relações sociais, comprometidas não só com as essências singulares, mas com o coletivo; b) nos conceitos de espaço e tempo, posto que há uma produção de conhecimento em progressão geométrica, num cenário em que as novas tecnologias são vistas não só como recurso poderoso na geração e manejo de informações mas, principalmente, como recurso original para a geração de novos conhecimentos e trocas, viabilizador de transformações substanciais na comunicação entre os homens. O Projeto em desenvolvimento desde o final de 1995, iniciou com uma turma de 5a. Série. Sua expansão tanto para outros níveis da escola quanto para outras instituições dependerá da realidade das mesmas, no que se refere à faixa etária, disponibilidade e interesse de professores em construir uma nova proposta pedagógica. À medida que forem sendo desenvolvidas ações compartilhadas entre diferentes parceiros, presencialmente e à distância, pressupõe-se o crescimento de propostas alternativas ao ensino tradicional. Em 1996, o Projeto Amora teve como parceiros iniciais alunos e professores de escolas públicas estaduais e municipais dos bairros Restinga e Agronomia, limítrofes do Campus do Vale, na cidade de Porto Alegre/RS, onde o CAp está situado. Tais escolas, à época, faziam parte do sub-projeto "Sociedade do Conhecimento " que, por sua vez, integrava o Projeto Porto Alegre-Tecnópole (UFRGS/SE-RS/SMED-POA). Neste mesmo ano, o Projeto Amora ampliou sua parceria com o Laboratório de Estudos Cognitivos do Instituto de Psicologia -LEC/UFRGS - e passou a integrar o Projeto Educação à Distância em Ciência e Tecnologia - EducaDi/ CNPq , coordenado nacionalmente pela Profa. Dra. Léa da Cruz Fagundes (LEC/UFRGS). O EducaDi envolveu quatro núcleos (Rio Grande do Sul, São Paulo, Distrito Federal e Ceará), nos quais escolas das redes públicas estadual e municipal, interconectadas por Internet, desenvolvem projetos cooperativos à distância. Neste projeto, o Amora atuou como campo prioritário de investigação e testagem reflexiva de metodologias que incorporam as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTI
Atividade 1 - Projeto de vida
Sou uma eterna sonhadora e me orgulho disto, pois creio que são os sonhos e os projetos que movem a nossa vida. Uma pessoa que não sonha, que não projeta, acredito que viva uma vida sem sentido.
Atualmente tenho como meta em minha vida, o término da minha faculdade, que ainda faltam dois anos, tenho sonhado muito com o dia da minha formatura,acho que vou chorar muito, pois só Deus sabe as dificuldades que passo para fazer este curso. Conciliar depois dos 30, trabalho, faculdade e família não é pra qualquer uma... já me sinto vitoriosa!!!
